表达方式及作用_啊!这就是中华的少年!这句子的表达方式是什么

啊!这就是中华的少年!这句子的表达方式是什么

  • 啊!这就是中华的少年!这句子的表达方式是什么
  • 这个句子表达方式是:说明兼有抒情。表达方式有以下五种:1、记叙(叙述) 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明(1)记叙:记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代,在写事文章中应用较为广泛,作用也比较多.(2)描写:描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等),再现给读者的一种表达方式.它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之一.在一般的抒情、议论、说明文中,有时也把它作为一种辅助手段.描写的手法运用得好,能逼真传神、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染.(3)抒情:抒情就是抒发和表现作者的感情.具体指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征.作为一种特殊的文学反映方式,抒情主要反映社会生活的精神方面,并通过在意识中对现实的审美改造,达到心灵的自由.抒情是个性与社会性的辩证统一,也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一.它是抒情文体中的主要表达方式,在一般的文学作品和记叙文中,也常常把它作为重要的辅助表达手段.(4)议论:议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度.它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度.在议论文中,它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段.(5)说明:说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式.这种被解说的对象,有的是实体的事物,如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等;有的是抽象的道理,如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等.五种表达方式,作为文章的形式要素,一定要为内容表达服务.一定的内容采用不同的表达来写作,可产生不同的效果,这就是所谓表达功能.

怎样才能提高学生的写作表达能力

  • 怎样才能提高学生的写作表达能力
  • 如何提高学生写作能力  摘 要:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。学生普遍怕写作,本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手,教学生会积累写作素材,做到仿写扩写“形神皆像”,让学生将“写”与“改”结合起来,做到文从改出,消除学生写作畏难情绪,从而提高其写作能力。    关键词:写作 能力 中学生    《语文课程标准》提出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真心实感。”那么,如何做才能让学生易于动笔,乐于表达,从而提高其写作能力呢?笔者结合教学实践谈四点。    一、积累名句,厚积薄发    部分学生一看到作文题目就傻眼,脑子一片空白,无话可说。其实是心中没有写作素材,“巧妙难为无米之炊”,自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”,积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累,变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用,要持之以恒,切忌间断和疏忽。否则,就有可能让有价值的材料白白遗漏。    积累名句可从两方面入手。一是从课本中积累名句,可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作,特别是古诗词曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,材料丰富,可以供作文时使用。    二是从课外阅读中积累名句,可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时,把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录,不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海,阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目,要求学生尽可能都找来阅读。    不管是采用卡片法还是摘录法,最后都要注明出处,如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名,便于日后查实。通过课内外阅读,积累大量名人名篇中的名句,学生在写作时就能旁征博引,厚积薄发。    二、扩写仿写,乐于表达    《语文课程新探》关于写作教学的策略提出“爱护他们想说想写,敢说敢写的热情、冲动和愿望,保持这种热情、这种兴趣、这种自信。”要做到这一点,最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词,但短语的组合又不限于两个词,有时是三个或多个词,如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词,而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的,这就是短语扩展。在扩展练习中,老师要爱护学生想说想写的热情,挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展,或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展,鼓励他们敢说敢写,让他们乐于表达。例:老师让学生对“美丽广阔”进行扩展,学生马上扩展出“美丽广阔富饶”,“ 美丽广阔富饶伟大”;接着让学生自己扩展,有个学生提出“提高水平”,其他同学相继扩展出“努力提高水平”,“努力提高生活水平”孩沪粉疚莠狡疯挟弗锚,“最大努力提高普通百姓的生活水平”,“尽最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千层浪”,学生写作热情很快调动了起来,开始主动对短语进行扩展。老师要保……余下全文

在pid调节系统中,怎样增强微分作用

  • 在pid调节系统中,怎样增强微分作用
  • 在PID调节中,比例作用是依据偏差的大小来动作的,在调节阀系统中起着稳定被调参数的作用;积分作用是依据偏差是否存在来动作的,在系统中起着消除余差的作用;微分作用是依据偏差变化速度来动作的,在系统中起着超前调节的作用。1)比例调节规律的作用偏差一出现就能及时调节,但调节作用同偏差量是成比例的,调节终了会产生静态偏差(简称静差)。Kp增大有利于减小静差,但Kp增加太大,将导致系统超调增加,稳定性变坏,甚至使系统产生振荡。2)积分调节规律的作用只要有偏差,就有调节作用,直到偏差为零,因此它能消除偏差。但积分作用过强,又会使调节作用过强,引起被调参数超调,甚至产生振荡。 3)微分调节规律的作用根据偏差的变化速度进行调节,因此能提前给出较大的调节作用,大大减小了系统的动态偏差量及调节过程时间。但微分作用过强,又会使调节作用过强,引起系统超调和振荡。(另一种表达方式:微分系数的作用是加快系统的响应,对偏差量的变化做出响应,按偏差量趋向进行控制,把偏差消灭在萌芽状态之中,使超调小,稳定性增加,但对扰动的抑制能力减弱。) 这三种调节规律的调整原则是:就每一种调节规律而言,在满足生产要求的情况下,比例作用应强一些,积分作用应强一些,微分作用也应强一些。当同时采用这三种调节规律时,三种调节作用都应适当减弱,且微分时间一般取积分时间的14~13。

表达方式有哪些???

  • 表达方式有哪些???
  • 表达方式种类 有以下五种: 1、记叙(叙述) 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明 (1)记叙:记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代,在写事文章中应用较为广泛,作用也比较多。 (2)描写:描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等),再现给读者的一种表达方式。它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中,有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好,能逼真传神、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染。 (3)抒情:抒情就是抒发和表现害偿愤锻莅蹬缝拳俯哗作者的感情。具体指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式,抒情主要反映社会生活的精神方面,并通过在意识中对现实的审美改造,达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一,也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式,在一般的文学作品和记叙文中,也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4)议论:议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中,它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段。 (5)说明:说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象,有的是实体的事物,如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等;有的是抽象的道理,如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。 五种表达方式,作为文章的形式要素,一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作,可产生不同的效果,这就是所谓表达功能。辨析 表现手法与表达方式的区别 关于表达方式: ①表达方式分为叙述(记叙)、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释; ②一篇文章可以以一种表达方式为主,兼用其它表达方式; ③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。 4 表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法,又称艺术手法。 5表达方式只有五种,表现手法却有很多种,例如记叙、描写、抒情、议论、说明等等 综合起来,“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。关于表现手法: 托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 对比 衬托 烘托 卒章显志 象征 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 托物起兴 美景衬哀情 渲染 渲染环境 虚实结合 点面结合 动静结合 伏笔照应 设置悬念 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 修辞格 字词锤炼 以小见大 句式选择等

表达方法有哪些

  • 表达方法有哪些
  • 种类有以下五种:1、记叙(叙述) 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明(1)记叙:记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代,害尝愤妒莅德缝泉俯沪在写事文章中应用较为广泛,作用也比较多.(2)描写:描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等),再现给读者的一种表达方式.它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之一.在一般的抒情、议论、说明文中,有时也把它作为一种辅助手段.描写的手法运用得好,能逼真传神、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染.(3)抒情:抒情就是抒发和表现作者的感情.具体指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征.作为一种特殊的文学反映方式,抒情主要反映社会生活的精神方面,并通过在意识中对现实的审美改造,达到心灵的自由.抒情是个性与社会性的辩证统一,也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一.它是抒情文体中的主要表达方式,在一般的文学作品和记叙文中,也常常把它作为重要的辅助表达手段.(4)议论:议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度.它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度.在议论文中,它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段.(5)说明:说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式.这种被解说的对象,有的是实体的事物,如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等;有的是抽象的道理,如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等.五种表达方式,作为文章的形式要素,一定要为内容表达服务.一定的内容采用不同的表达来写作,可产生不同的效果,这就是所谓表达功能.辨析表现手法与表达方式的区别关于表达方式:①表达方式分为叙述(记叙)、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释;②一篇文章可以以一种表达方式为主,兼用其它表达方式;③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式.4 表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法,又称艺术手法.5表达方式只有五种,表现手法却有很多种,例如记叙、描写、抒情、议论、说明等等综合起来,“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式.关于表现手法:托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 对比 衬托 烘托 卒章显志 象征 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 托物起兴 美景衬哀情 渲染 渲染环境 虚实结合 点面结合 动静结合 伏笔照应 设置悬念 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 修辞格 字词锤炼 以小见大 句式选择等

顺叙,倒叙,插叙的作用有哪些

  • 顺叙,倒叙,插叙的作用有哪些
  • 顺叙顺叙也称正叙,叙事的手法之一。顺叙就是按照事件发生笭工蒂继郦荒垫维叮哩、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法,先发生的先说,后发生的后说,很讲究“先来后到”的原则。用这种方法进行叙述,好处是事件由头到尾,次序井然,文气自然贯通,文章显得条理清楚。使用顺叙法,必须特别注意剪裁,做到详略得当、主次分明。是叙事性文学作品常用的叙述方式。倒叙倒叙(flash-back),是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。插叙插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。如《同志的信任》为表现文章的中心——鲁迅先生是“最可信的同志”的需要,先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过,再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生,然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情况等.

如何发挥初中学生在少先队活动中的主体作用

  • 如何发挥初中学生在少先队活动中的主体作用
  • 丰富队员的生活:经过一学期的启动与使用,如,以此培养新一届大队委干部、升旗手,做好学生的爱国主义教育,爱国主义教育主要通过一些时事及身边的小事,激发学生树立民族自尊心,培养才能以及不断探求的优秀品质、少先队组织的进一步完善与培养,开展丰富多彩的体验教育活动,引导他们在活动中体验。结合重大节日开展丰富多彩的队活动,大队部将根据每个节日提前向学生宣传各节日的来历及意义,充分发挥少先队员的主体作用,在生活中积累。具体工作、小编辑、播音员、“七一”集体活动外、引导学生在不同的节日、养成教育与规范教育。二,以“活动育人”特色为抓手,懂得如何建立高尚的品格,由大队辅导员牵头、班会以及广播站进行进一步的宣传与教育,树立为祖国的发展与强大做贡献的决心与信心、从5月份开始、讨论的话题节目为主,开拓思路,使学生从内心深处拒绝不文明行为,为学生做好服务工作、快乐儿童”的理念为出发点。 1、升旗手,主要宣传学习生活中的一些小知识,在学生的一言一行中充分体现做人的文明与尊严、教他们如何做事等内容,鼓励学生大胆参与。结合学校实际。 工作重点,懂得如何建立高尚的品格、独立的进行工作,主要以访谈,为下学期工作的顺利展开打好基础、顺利的开展各项工作,号召学生掌握生活的本领、勇于开拓的创业精神,强调即时性与实效性,在学生的一言一行中充分体现做人的文明与尊严:一,让学生热情的投入到自己喜欢的课题或项目、把握生活;社会公德的遵守等等、顽强的意志力,锻炼坚韧。二、加快少年儿童社会化进程为目标;二是周二、继续开展“小龙人争章”活动,帮助他们分忧解惑,基本的工作方法,使学生从内心深处拒绝不文明行为,服务与他们的学习和生活,争取在下一学期能够及早,本着认真负责、中队委工作的同时:以“关爱儿童。三,在以前工作的基础上、周四中午播音时段,并充分利用小彩虹电视台、发展儿童。四、护旗手及鼓号队员等、养成教育与规范教育具体体现在日常的工作中、少先队组织的进一步完善与培养 1,挖掘能触动学生心灵,让更多的学生走进俱乐部,为学校的一些事务性的工作做出了积极的贡献,开展学习劳动技能的实践活动、银。育人无极限、服务意识、播音员、继续开展“小龙人争章”活动。 2、 "小龙人俱乐部”在上学期试运行的基础上、引导学生在不同的节日、围绕“小龙人俱乐部”校园广播节目、爱国主义教育是永恒的主题,使他们在探索的过程中建立健康的生活情趣:一,做好学生的爱国主义教育、护旗手及鼓号队员等的训练工作,体验生活的意义;认识习惯与习惯的培养,让学生掌握更多的技能技巧、小交警。从本学期开始,以实践活动为基本途径,提醒学生根据自己的实际情况选择合适的方式表达自己的情感,让学生热情的投入到自己喜欢的课题或项目,形成了具有领导才能的一批小干部、红领巾广播站等宣传阵地:环境卫生与个人卫生,力求他们更为主动的、自豪感指导思想。五月劳动节期间、支持儿童,推动少先队基层组织建设,少先队工作因地制宜:本学期我校少先队工作的指导思想是。四,注意培养新的大队委干部。在工作中,推进我校少先队事业的新发展,培养才能以及不断探求的优秀品质,利用升旗仪式、队会。除了“六一”,关注学生学习生活中的热点,以加强少年儿童品德教育为核心。 2,并充分利用小彩虹电视台。本学期、纪念日,对一些未能预想的事情也要及时做好,锻炼坚韧,为更好的生活打下基础。 1,各大队委成员都具有了很强的工作能力。本学期,除完成计划内容外、大队委及中队委的管理,并能够将自己的工作方法传授给下一级的学生、养成教育与规范教育、难点的问题、品牌意识。开展少先队“金、纪念日、由各部部长主要承担新一……余下全文

面向对象的系统可以简单地看做一个彼此通过传递什么而相互作用的对象集合

  • 面向对象的系统可以简单地看做一个彼此通过传递什么而相互作用的对象集合
  • 碃鼎百刮知钙版水保惊东软的孩子吧真可怜~结构化技术的特点:把现实世界描绘为数据在信息系统中的流动,在数据流动过程中数据发生转化。通过自顶向下的程序设计将复杂的程序分解为程序模块的层次图。概括为自顶向下、逐步求精、模块化设计、结构化编码的基本特点。面向对象的特点:面向对象技术将数据模型和处理模型二者合一,将属性和方法封装在一个对象当中。将信息系统看成是一起工作来完成某项任务的相互作用的对象集合;通过定义系统中所有对象类型并显示对象之间是如何通过相互作用来完成分析任务。面向对象就是既使用对象又使用类和继承等机制,而且对象之间仅能通过传递消息实现彼此通信。面向对象优点:1、稳定性好; 2、可重用性好; 3、较易开发大型软件产品; 4、可维护性好。结构化方法是将系统看成是过程的集合,过程与数据实体之间交互,过程接受输入并产生输出。面向对象方法则不再把程序看成工作在数据上的一系列过程或函数的集合,而是把程序看作是相互协作而又彼此独立的对象的集合。1、从概念方面看,结构化软件是功能的集合,通过模块以及模块和模块之间的分层调用关系实现;面向对象软件是事物对象的集合,通过对象以及对象和对象之间的通讯联系实现;2、从构成方面看,结构化软件是过程和数据的集合,以过程为中心;面向对象软件是数据和相应操作的封装,以对象为中心;3、从运行控制方面看,结构化软件采用顺序处理方式,由过程驱动控制;面向对象软件采用交互式、并行处理方式,由消息驱动控制;4、从开发方面看,结构化方法的工作重点是设计;面向对象方法的工作重点是分析;但是,在结构化方法中,分析阶段和设计阶段采用了不相吻合的表达方式,需要把在分析阶段采用的具有网络特征的数据流图转换为设计阶段采用的具有分层特征的软件结构图,在面向对象方法中设计阶段的内容是分析阶段成果的细化,则不存在这一转换问题;5、从应用方面看,相对而言,结构化方法更加适合数据类型比较简单的数值计算和数据统计管理软件的开发;面向对象方法更加适合大型复杂的人机交互软件的开发。

同一个情景,两个好老师的不同处理方式。你更喜欢哪种?为什么?(理由很重要,要充分)

  • 同一个情景,两个好老师的不同处袱户递鞠郛角店携锭毛理方式。你更喜欢哪种?为什么?(理由很重要,要充分)一个孩子因为犯错被一个严厉的老师罚站,这两个老师知道后:①甲老师不去批评那个学生。微笑着去安慰那个学生,鼓励他,说温暖他的话,最后还摸摸头。这个行为温暖了全班同学。那个同学也觉得无比温暖,非常感激。②乙老师也不批评,但也不说鼓励的话。她和那个学生闲聊,故意幽默,惹得全班哄堂大笑,老师和那个学生也笑了。你更喜欢哪个老师的处理方式?(畅所欲言,不用考虑出题者意图)
  • 一、好教师要具备较高的教学基本技能教师是专业技术人员,是有职称的人。所以,好教师基本的标准必须是具备教学的基本技能。教学基本技能是教师有效开展教学工作具备的系列教学行为方式,在课堂中依据教学理论,运用专业知识和教学经验等,使学生掌握学科基础知识、基本持能,并受到思想教育等,主要包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后、教学评价、教学研究五方面。一位好教师应该做到:1、能制定科学有效的教学设计清楚认识所授课程在本学科总体的教学计划中的地位作用,并能制订详细的授课计划和教学进度;正确把握教材的内容和袱户递鞠郛角店携锭毛重点、难点,根据教学内容和教学对象实际情况撰写实用、有效的教案;熟练运用现代化教学手段,正确掌握教学媒体使用方法。2、能进行高质量的课堂教学课堂教学的好坏是评价教师工作是否胜任的重要标准之一,可以做到“五看”:一看导入方法。要以为授新服务,不能喧宾夺主为原则,或开门见山、或旧、或设置悬念、或故事引入、或创设情景等,好老师应该根据学生年龄、授课类型等因素,运用不同的导入方式。二看能准确运用教学语言。做到“三有”:有形象、有感性、有幽默感。不同学科的老师除了正确恰当使用学科术语外,还各有侧重。语文老师应该突出语言感染力,数学老师则要突出其逻辑性、条理性,历史老师问题时要表现出语言的严谨、严密,社科老师的语言表达的要简洁、准确、有启发性等。对教学语言的评价看其即兴说话的能力,有“六要”:思路要清晰、构思要全面、应变要灵活、仪表要得体、教态要自然,表达要准确。三看教学设疑提问要恰当。启发式教学不是问答式教学,设疑要在恰当的时机、有针对性地提出,并根据学生反馈及时进行肯定和总结。四看能正确认识板书的作用。板书是课堂教学不可分割的部分,把本节课知识点向学生整体、条理性呈现,起到提纲挈领的作用。一位好教师应该具有深厚的板书功底:文图准确,有科学性;层次分明,有条理性;书写(绘图)规范,有示范性;重点突出,有计划性;布局合理,有艺术性;形式多样,有启发性。五看能善于归纳总结。一节课上下来要对所授知识形成系统性总结,具有启发性,利于学生拓展延伸。3、能进行科学有效的能够根据课程标准和教学内容选择作业形式,布置作业注意理论实际,并能够合理控业的数量和难易程度,作业要求明确,指导要及时;运用合理的作业批改方式,能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题,批与改、批与评相结合,及时进行课后,既进行课程内容的,也进行学习方法的指导。4、具有科学评价技能一能科学命题。通过准确,根据教学内容的目标要求、考试目的和内容确定题目的难度和题型,掌握试题编制的一般原则。二能够科学。根据每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有效性,撰写客观、科学的考试质量报告。5、树立主动学习和研究意识好教师首先应该是一个学习型教师。优先确立终身学习意识,在不断的学习过程中,充实自己、提升教学素养;其次以课题研究为依托,主动参与,做研究型教师。当好教师、当就一定要会研究,教学即研究,树立“小课题”意识,在研究中发现问题、问题、解决问题,并通过梳理撰写学科研究论文。教学研究是促进教师成长的必要途径。在听课、说课、评课上有自己独到之处,具体要求为听得进去、说得出来、评得到位。善听课。主动深入同头、同科、同级课堂听课,取人之长,补己之短,一方面扩大视野、增长知识,另一方面全面客观了解学生,为自我成长打基础。精说课。作为一种教学、教研改革的手段,说课能够有效地调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,也是提高教师素质,培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。好教师能够运用语言把自己的……余下全文

看到鬼魂是心理作用?还是体制问题,该如何解决?

  • 以下是本人的真人描述,希望高人能提供帮助.在07年大一刚入学的时候,地点中山,梦到舍友拿刀砍我,那时可以看见所有的物体,包括夜光,人,床,被子之类的,吓的我一直往后退,并想大声求救,但无论怎么拚命喊都喊不出来,这是梦,还是我的幻觉?…第2天,我将发生的事情述了舍友门,他们说昨晚并没有什么异常动静?(和那舍友并无什么矛盾,关系还不错,现在都有联系),之后和父母说了,母亲就拿了一些像草一样的东西给我,说放到枕头底下,之后也的确没发生了。。。之后毕业去了东莞工作了一年也没有什么事发生,在2012年的时候我又回来中山工作了,因同学之前一直在这边工作,所以住的地方他提前早准备好了,刚到住宿我就觉得浑身发抖,跟他半开玩笑的说,我觉得这里阴深深的,说完也没什么就住进去了,前2个月可以说各种倒霉,左脚受伤了好了就右脚受伤了,右脚受伤好了,右手又受伤了,但还好都不是大问题,可能是巧合。。。在某天下班的时候,大概5点半到住宿,因为是10月份,所以天还是很亮的,坐在床上的时候,就看到一个白色的鬼魂,可以清楚的看到头,上半身,不知道有没有下半身,但是肯定没有脚,向我迎面扑来,我本能的后倒,之后听到那些丧礼的打喇叭声音,附近的某位。。。之后也没怎么,就发高烧,半个月就好了吧,这些现象是到底是我的幻觉,还是我有精神病之类的,例如人格分裂什么的。11月回家的时候,又带了父母之前给的草,直到到现在也没发有发生什么事发生了。(我是做质检的,压力不算大,9点上班,5点下班,平时就现场监督,做点小实验的,一些脑力活)PS:1。初中之前(包括初中),可以听到很多不该听到东西,半夜了,人很静,还很好奇是谁在楼顶讲话,结果就上楼看看。。。,什么都没有!现在大了,这种现象基本没有了。2。可以梦到未来发生的事情,一次要军训基地,一次是药检所学习的时候,很肯定自己没去过那些地方,但是,那地方和梦里的一模一样,路我都会走。。。还有其它很多小事情,例如偶尔可以梦到明天的考试题目之类的。。。,也是年龄越大,这种梦就越少3。长时间看一个人的话,可以看到灵魂出窍,不知道这样表达对不对,有次,我们同学聚会,谈的很高兴,就一直谈到半夜3点多,那时候,正在和一女同学交谈中,结果看到她的脸直接出来,大概出来几厘米这样,然后就一直变老,我看到她变成了大概40多岁的时候就不敢再看了,虽然也很想看下去她之后会变成什么样,但是她盯着你,那眼神只能用恐怖来形容,结果,我之后洗澡都不敢了。。。之后强烈要求开着灯睡觉,原谅我的胆小,真的太恐怖了- -,看镜子也会有这种效果,所以,我一般不敢长时间盯着镜子看的。是因为我近视的原因吗?以上都是本人的亲身经历,绝对没有半点添油加醋,没有半点小说成分,信不信由你,只希望懂这方面的高人,给点提示帮助,如何改善自身体制,在这方面我也很矛盾,虽然有时候这种体制能帮到我,但是还是太恐怖了,还是希望做个普通人,~~希望知道的高人能给些正确的建议,先谢谢大家。
  • 你这属正常现象。之前做梦是一种病,叫睡眠瘫痪症。睡眠瘫痪症通常发生在刚入睡或是将醒未醒时,患者觉得自己已醒过来,可以听见周遭的 声音 及看到周围的 影像 ,但是身体却动弹不得,也发不出声音来,有时还会合并有 幻觉 。多数人在这个时候会觉得恐慌,所幸这种情形多半在几分钟内会自己慢慢地或突然地恢复肢体的动作。因为在发作当时的恐慌感觉,很多人在醒来之后会觉得害怕,而直觉得认为是被什么不明物体压制所造成,所以才会有“鬼压床”的说法。科学家已经确定此种症状与生活压力有关,多发于青少年以及年轻人。此类人群通常生活压力过大,作息时间不规律,经常有熬夜,失眠以及焦虑,这些因素都是可能造成 睡眠瘫痪症的原因。此外 发作性睡病 的患者,常发生鬼压身的状况。这是一种病因不清的综合征,其特点是伴有异常的睡眠倾向,包括白天过度 嗜睡 ,夜间睡眠不安和病理性REM睡眠。这种原因不明的睡眠障碍,主要表现为长期的警醒程度减退和发作性的不可抗拒的睡眠。大多数患者伴有一种或数种其他症状,包括猝倒症、睡瘫症和入睡性幻觉,故又称为发作性睡眠四联症。应对措施如果出现睡眠瘫痪的症状,可以通过以下方式快速恢复你的肌肉张力:首先快速转动你的眼球,让眼球做圆周运动,让它们上下左右地运动。然后,眨眼,收缩你嘴周围的肌肉,移动你的下颚和舌头,当肌肉张力开始出现时,移动你的脖子,肩、手、手指、腿;脚踝和脚趾,最后,坐起来动动所有的肌肉。而你做的梦有预知性,那说明你的想象力较常人丰富,头脑更为灵活。预言性梦是很少的,当你梦见一个灾祸时,不要轻易把梦当成预言。先尽可能分析,看它是否是象征。如果你已精于释梦但仍难分析,这个梦又给你很深的印象,那这才可能是预言梦。有些人一生也没有几个预言梦,有些人却常常做这种梦。这里有天赋差异,不用担心,你的心理健康。只是比一般人想得比较多。望采纳

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